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角的初步认识
发布日期:2012-11-19 23:01:23   作者:   出处: 浏览:5370 人次

《角的初步认识》教学设计
滨城区第六小学 李艳香
教学内容:青岛版教材六年制二年级上册第三单元
教学目标:
1、 结合具体情境初步认识角,知道角各部分的名称;能借助三角尺认识直角,会用直角符号表示直角。
2、 在认识角的过程中,发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重难点:
借助生活经验,帮助学生初步建立角的直观认识,会用直角符号表示直角,注重学生的操作活动,在动手操作中进一步体会角的基本特征。

一、导入课题
同学们,昨天小明和他的同学在做小制作时,发现了一个有趣的现象(课件),这是他们的小制作,(课件),先观察一下,这些小制作上都有什么?(角)今天我们就来研究有关角的知识,板书课题。
二、新授部分
1、找角。
(课件)再来观察,小明除了在小制作上,发现了角,还能发现哪里有角?好,同学们来看一下,(课件),学生回答。原来呀,小明的周围处处都能看到角,这真是个有趣的现象,那同学们,我们的周围呢?(生指角) 看来我们周围的角一个字:多。
2、指角(用三角板)。
老师这儿有一个问题,我不大明白,同学们刚才都说这儿有角,那儿有角,可我一个角都没有看见,(停顿)你们都想帮我,刚才有同学提到了三角板上有角,那谁来指一个给老师看看呀!角是一个点啊,其实呀,这个点是角的一个非常重要的组成部分,不过大家要思考一下,怎样指让大家看到一个完整的角,(学生重新指角)我看到角了,谢谢你们俩,我们也学他们的样子指一指角,好,拿起三角板,也就是说是这样指的,(师师范指角),再指一个,边指边想,角是什么样子的?再指一个,还有1个,谁能用自己的语言来说一说,,角到底是什么样子的?刚才同学们提到了角有点,还有两条线,那两条线是什么样子的?(直直的)
3、图上指角。
回到信息窗上,来看一下,谁能再来指出几个角?(2个同学)好了,同学们,我们来看一下(课件)这些角是不是像刚才说的那样,是不是?嗯,有一个点还有两条线,什么样的线?(直线)直直的线。
4、画角。教授各部分名称。
当然,我们也可以比着三角板画出一个角来,刚才大家指出来的,尖上的这个点我们把它叫做角的顶点(板书顶点),这条直直的线,我们把它叫做边(板书边),角还有一条边(板书边),一个角有几个顶点几条边?好了,同学们,谁上来指一下这个角的顶点和边各在哪里?(老师再画一个角,让学生指一指。)
5、做角。
好了,同学们,老师想问问大家,你对角了解吗?(了解了),如果让你做出一个角来,你会不会做?(会)来,现在请小组长拿起桌上的信封,把里面的材料倒在桌面上,大家可以选择其他的材料来做角,咱们比一比哪个小组找到的做角的方法最多,开始。
6、作品展示。
停下来,老师收集了我们班几个同学的作品,想不想一起来欣赏一下?
① 介绍画的角。
② 摆得角(用小棒)
③ 活动角,这个角非常有特色,它会变,同学们信不信?(信)同学们说大,小,这个角会变大变小呢,这个角真有意思。
④用线做的角。刚才,还有同学用一根线做了个角,谁的呀?你上来,需要帮忙吗?让谁帮忙,怎么样啊?这个同学悄悄地跟他同学说了一句话,让我给听到了,说什么?我让她帮我按着顶点和一条边 ,看来,你们对角的形状掌握得非常好。
⑤介绍折的角。
⑥折的角。再来看一个图形,这是我们班同学折的,谁折的指一下,这个图形的角在哪儿?还有没有要说的?这个图形里有几个角?给他点掌声。
三、练习
1、自主练习(课件)
同学们,刚才小明看到同学们的角做的这么好,他也画了一些角,(课件)他画的图形,怎么了,小明画出来的这些图形大家认为有的是角,有的不是角,哪些是角?生:①、③、④、⑦、⑧、⑩ (课件)那②号为什么不是?那⑤号呢?⑥号呢?⑨号呢?看来,判断一个图形是不是角,我们必须得看什么,有一个顶点,两条直直的边。
2、认识直角。
(课件)我们让不是角的图形走开,(课件)是角的图形留下,观察一下,这些图形,它们的形状一样吗?(不一样)不一样啊??那你有没有发现这里面有一种角,我们特别熟悉,周围到处都能看见它?生:③、⑤都是像桌子角似的这种形状。确实,③、⑤角我们见得特别多,(课件)像③、⑤角这样的角,我们叫它直角,谁能说一下直角有什么特点?直角是怎样的?
3、找直角,画直角。
周围什么物体上有直角?生:练习本上也有直角。我们发的三角尺上有没有直角?我们可以比着三角板上的直角画出一个直角,师画直角,板书直角两个字,直角也是一种角,为了把直角和其他角区别开,我们给直角填上直角符号,跟老师画一下,再写一遍。
四、练习。
1、同学们,你们认识直角了吗?那老师有个问题要考一考大家了,在几时,分针和时针所成的角是直角?生答:9时和3时,我们也给它填上直角符号。
2、看来,刚才的题没有难倒大家,老师再出一题考考大家,拿出老师发的练习纸,自己完成。
老师收集了两个同学的练习纸,大家一起来看一下,(一个错,一个对)还有别的方法吗?一生拿三角板去比。
五、谈收获。
这节课我们研究的角,通过研究我们知道了什么?(生答)看来,同学们对角的了解确实比较深了,那这节课,就上到这,希望有时间能和同学们继续合作。
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