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复习指导:聚焦初三语文复习四大关键词
发布日期:2013-7-15 20:44:04   作者:佚名   出处:不详 浏览:6742人次


中考语文的核心词语就是“稳定”。《2011年中考语文试题命题意图》明确指出,2011年中考试卷延续近三年中考命题的基本格局,体现了以稳定为主的基本格局。一是题型稳定,阅读部分保持了选择题、填空题、简答题三大基本题型;二是各大板块的基本分值不变;三是难易度遵循了《考试手册》规定的1:1:8;四是试卷的结构框架一如既往。这些表述无疑为考试定下了基调:考试是继承性的,是以“不变”作为命题出发点的。

  因此初三语文复习,首先要在研读《课程标准》的基础上,把《考试手册》中的具体考点对应到中考试卷的每道试题上,做到考点明晰,题型明确。如:《考试手册》中“能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比等7种修辞方法,能在详细语言环境中理解修辞方法的表达效果”这个考点,对应的三年试题就是2011年第21题“第①段画线句运用的修辞手法是 ,其表达效果是(3分)”;2010年第22题“请将文中的画线句改成反问句(2分)”;2009年第24题“第15段‘思贤忽然泪如泉涌’这句话运用了修辞方法,其表达效果是 (4分)”。

  再如:《考试手册》中“能根据不同文体的特点,读懂文章的内容”这个考点,对应的三年试题就是2011年的第23题“第⑧段中,‘妈妈’‘又抹眼泪’ 的原因是(3分)”;2009年第22题“第③段中‘大家总是莫名其妙地被彼此感动’的原因是(3分)”;2008年第18题“珍妮两次‘脸红’的原因各不相同:第⑤段中‘珍妮的脸涨得通红’,原因是 ;第⑨段中‘珍妮红着脸低下头’,原因是 (4分)”。

  因此,认真研读《考试手册》和历年中考试卷,有助于建立初中语文复习的整体框架,制定完整系统的复习计划;有助于具体感知考点,把抽象的考点转化为可实际训练的知识点;也有助于“去伪存真”,辨别“模拟卷”的优劣,避免“题海”训练和训练怪、难、险的题目,提高复习效率。

  关键词二:全面

  命题的出发点是《课程标准》和《考试手册》。作为国家级考试,命题的科学性决定了试卷必须完整呈现《考试手册》中的考点。

  对“全面”的第一层理解是:考纲所涉及的考点要一一落实和准备。以2011年中考试卷文言文为例,15题试题全面对应《考试手册》中“文言文阅读能力”要求。如第1—6题名句默写是“能默写规定范围内的文言诗文”;第7、8题对《如梦令》中“浓睡”一词释义是“能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向”;第9题是对“课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识”的考查;第10题句子翻译,既考查了文言实词的积累,又检测了文言虚词“之”的常用意义:第11题是“能理解文章的主要内容”;第12题考查“云”、“得”在句中的含义,这两个文言实词分别在教材《桃花源记》和《黄生借书说》中学过。属于《考试手册》中规定的150个文言实词的范围;第13题“非故也,何罪之有”是“能用现代汉语翻译文言句子”;第14题、第15题是“能理解文章的主要内容”和“能把握作者的写作意图”。

  因此,初中语文复习必须严格按照《课程标准》和《考试手册》,认真梳理知识点,循序渐进,不急不躁,绝对不能按照个人喜好或复习习惯来任意增删考点。任何主观判定当年“热点”而忽略其它考点的行为都是初中语文复习的大忌。同时,从这几年的命题特点看,“能结合具体语言环境和生活场景,运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题”也是考查重点,所以有必要对教材中的“综合学习”进行系统梳理。

  对“全面”的第二层理解是:从历年中考试卷看,中考试题设计是依据不同文体的特点来设计试题。如2011年中考试卷现代文(一)是议论文,试卷就围绕议论文的文体特点命题。考点是“能辨别论证方法(举例论证、引用论证、对比论证),并分析其作用”试题表述为:第18题“第③、④段中运用的论证方法是 ,其作用是 ”。2010年、2009年中考试卷现代文(一)是说明文,考点是“能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法,并分析其作用”。试题表述为:2010年第16题“第①②段运用了的说明方法,其作用是 ”;2009年第18题“第⑥段运用的说明方法是 ,其作用是 ”。中考试卷现代文(二)是文学作品,所以往往会有“情节线索”类题目出现。如2011年第22题写出“我”的心理状态所经历的变化过程,要求考生在揣摩作者心理变化的同时,能用恰当的词语进行概括。上述这些题目都是鲜明体现文体特点的试题。

  因此,初中语文复习,不仅要注重知识的覆盖面,还要突出主干知识的复习,在确认考点的基础上细化考点。如在明确文体后,能分析说明文、记叙文、议论文的思路结构;对文章表达方式、语言特点,表达自己的感受和见解等。

  关键词三:能力

  这里所说的能力是指“基础能力”和“整体理解能力”。中考注重对基础知识及基本技能的考查,主要体现在课内文言诗文的默写和理解上。初中语文复习,首先是夯实“基础能力”,不失分就是一种能力。扎实提高默写和理解课内诗词的得分率不仅是中考语文高分的保证,也是提升语文自信心的积极手段之一。

  默写错误基本源于两个原因:其一是机械式记忆诗文,不甚理解诗词的含义;其二是书写习惯不够端正,不太注意字体的规范。因此,初中语文复习,要重点加强古诗文中名家、名篇、名句的背默,对于易错的字要反复操练。对于同音误用,要在理解内容的基础上提高记忆准确度。同时还要强调书写的规范。

  默写是基本功,不能以默写重点篇章或猜测考试篇目来投机取巧。只要是在考试范围里的默写内容都可以成为试题。课内文言文考察也是如此,仔细分析这几年中考试卷,有些已经考过的文言文课文也被再次作为命题素材。所以,正确默写、理解古诗文、掌握150个文言实词,脚踏实地地立足课本,是初中语文复习应该具有的正确态度。

  “整体理解能力”是体现区分度的重要手段之一,也是中考试卷每年“稳中见新”的具体体现。分析2011年中考现代文阅读,有相当数量的注重整体感知的题目。如第17题“第①段中‘眼睛一亮’在文中的意思是 (3分)”,要求结合具体语境,解释特定词语的内涵。解答这样的题目,要建立在对上下文意思领会的基础之上。第19题“下面这段文字在文中最恰当的位置是(3分)”,考察学生全面理解文本,体会议论文论据的作用及行文的逻辑结构。第24题,要求学生找出妈妈“把阴晦留给自己”、“把晴朗留给儿女”的具体表现,既梳理了文本的主要内容,又引发考生拓宽对作品理解的深度。第26题“结合全文,从结构和内容两个角度,说说你的看法”。该题将对思想内容和写作特点表达作用的考查融合在一起,综合考查学生对文学作品的初步赏析和简单评价能力,对学生的整体感知能力和思维品质提出了更高的要求。

  体现“整体理解能力”的这些试题,既考查了学生的核心阅读能力:理解、分析、归纳、简单评价能力,又考查了学生的思维品质和思维过程,往往能够体现中考的选拔考功能。所以,“整体理解能力”是初中语文复习的核心。

  关键词四:作文

  对照《考试手册》的写作要求,“能记叙生活中的人、事、物”、“能对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解”、“文章应符合题意,中心明确,内容充实,感情真挚,结构完整,条理清楚,表
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