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让学生拥有文明行为养成的动人经历 ——华庄中心小学“给同学的建议”活动的思考和实践
发布日期:2009-10-28 21:21:55   作者:   出处:无锡市华庄中心小学 浏览:7021 人次


让学生拥有文明行为养成的动人经历
——我校“给同学的建议”活动的思考和实践
市华庄中心小学 过文联



文明行为养成教育在素质教育中占有十分重要的地位,它是教育中最“实在”的基础内容,是教育“质”的指标,抓好养成教育才能促使学生真正成长为一个大写的“人”。

那么,文明行为养成教育如何抓?我们形成了这样的共识:不应该喊喊口号让大家听听,也不应该作秀一番让别人看看,而应该通过开展扎实有效的养成经历活动,使文明行为养成教育的外在要求与学生内在需要之间互为表里,相互促进,和谐共生,形成一种自主德育与规范德育有机生成的良性互动发展态势。然后在个性化、细微处、关联点,让学生亲身去见闻、去实做、去体验,使养成教育体现出自主的主体性,生命的统整性,动态的持续性。可以说,没有经历的养成教育其实只是一张标签,无论这张标签多么地精雕细刻,富丽堂皇,都掩饰不住背后的苍白和空洞,因而也是无法真正深入人心,打动人心的。基于以上的认识,我们学校紧紧围绕市区养成教育的总目标、总要求,创新了养成教育的开展方式,在2005年下半年进行“给同学的建议”的校本养成教育实践活动。活动开展的轰轰烈烈,学生们针对自己的不足,针对同学的缺点,提出了丰富多彩的建议,这些建议在师生中间,在家长之间,在社区范围产生了积极的影响,引起了深入的讨论,取得了多方面的成效。

具体来说,我们学校“给同学的建议”活动经历是这样展开的。

一、提出建议,说说理由——找准经历的启动点

“给同学的建议”活动共收到学生提出的关于学校、家庭、社会各方面的四百多条建议,这些建议都不是学生凭空提出的。同学在提某条建议时都有自己的想法、有提出的道理。记得六(4)班有一位王添蓉的同学,有一次写作文偷懒,抄了一篇作文书上的优秀作文,而班主任浦老师不知道,还在班上作为范文读出来,结果被一个同学毫不留情地指出来,老师虽然甚为恼火,却最终却讲了这样一段话“同学们,这样精彩的文章,相信大家都见得不少,以后,希望你们能为老师和同学多推荐一些,不过,别忘了说明作者的姓名和出处,让我们用掌声来感谢今天第一位推荐优秀文章的同学。”自然这位同学深受感动,在“给同学的建议”讨论会上,他含泪讲了这个生动的故事,并提出“好好作文,做老实人”的建议。顿时整个班级响起了激动的掌声。这个故事后来被编入我校的“给同学的建议”(学校篇)的案例集。

四(7)班的徐凌涛提出了这样的建议“放学后及时回家,不在校园或路上逗留玩耍”。提出这样的建议也并不是随口编的。在“三、八”妇女节这一天,下午放假,没有任何人知道他去了同学家,引起了老师、同学、家长的一阵慌乱,找了好长时间。过后,徐凌涛望着紧张的老师、家长深感歉意,于是在讲述了这个故事后对自己、对同学提出了这样的建议。这个故事后来也被编入我校的“给同学的建议”(学校篇)的案例集。

相信有了这样一次次心灵的触动,王添蓉今后是不可能再犯抄袭作文的错误了,徐凌涛放学后定能准时回家了,而由内心的触动后提出的建议折射出的影响力相信也是不可估量的。

二、展开讨论,讲讲道理——抓牢经历的实施线

学生提出了很多生动的建议。由于这次活动有一项评奖的议程,使我们不得忍痛割舍一些在我们眼中也许是比较一般的建议。最后评出了77条“经典建议奖”和1条“最有创意奖”。评奖后我们让全体学生针对这些建议再次组织讨论,该怎样来践行这些建议。四(3)的一位同学对“让我自己去上学”颇有感慨。早晨上学、中午放学我校门前的育才路可谓人满为患、车满为患,本来就狭窄的马路在高峰期经常是水泄不通,于是,争吵、摔跤、上学迟到成了经常发生的事。这位同学说如果每天让我们自己背着书包上学,秩序不知要好多少倍?后来他还动员班级的其他同学和家长讲道理,争取每天自己去上学。

三年级的钱尧对“注意个人卫生”这条建议也讲了心中的秘密。一次学校组织春游,由于家长很忙没空管他,于是,在春游这天钱尧依然是穿的脏校服,依然没有洗澡,依然浑身脏脏的,于是在全班同学七嘴八舌的批评后,由班长牵头拉着他洗手、洗脸。而后才踏上了春游的路程。钱尧说着,眼圈都红了,他说:“那次,我很难为情,我发誓今后每天都要干干净净的出现在同学面前,不知道大家发现我的变化没有?”迎接钱尧的是又一次激动的掌声。

三、形成案例,谈谈感想——拓展经历的体验面

建议背后居然有这么一些生动的故事,建议的提出居然又能引起同学们这么多动人的经历,确实令我们始料不及。于是在老师的帮助下,我们决定将这些故事以案例的形式汇编成册,根据学生建议的内容分家庭篇、学校篇和社会篇。目前学校篇已经完成,家庭篇和社会篇也即将完稿。家庭篇将由家长和孩子共同捕捉生活中的生动事例,认真研究,共同撰写。社会篇采用学校牵头,政府部门、妇联、团委、关工委、教师退休协会等共同参与,针对社会教育中的热点、重点问题设计出恰当建议。学校篇完成后,我们让教师组织学生进行学习,把生动的故事在晨会和班队课上逐个讲述。学生在听完之后,依然是感想颇多,他们根据建议的内容自我对照、自我反省;并且能及时提出其他学生身上的不足,七嘴八舌督促其改正。

自从“给同学的建议”活动开展以来,我们真切的发现:学生的语言文明了,行动规范了,同学之间会自觉地进行相互的督促和提醒。我们意识到:原来同学之间的影响力才是最大的,文明行为是互相影响来的!于是我们开始反思我们今后的工作。

相近者相吸,相反者相斥,“给同学的建议”活动让我们清楚地看到了关注学生生活,针对学生实际的校本养成教育经历的生命活力,也更加坚定了我们继续谱写养成教育完美经历的信心。

首先是“情感教育”贯穿“荣辱观”,导演动人经历。“情感教育”已经初步成为我们学校的办学特色,把“给同学的建议”融入我校“十一五”《新课程背景下儿童情感发展经历》的课题研究必将使两者相互依存,相互促进,相看两不厌;“给同学的建议”活动虽然早于 “荣辱观”教育活动,但是我们清晰地认识到两者之间是互相贯通,息息相关的,因此在“荣辱观”教育的过程中,赋予“给同学的建议”时代的要求,在崭新领域寻找到新的生长点,一定会导演出新的动人经历

其次是“美丽人生”上演“连续剧” ,演绎动人经历。学生的成长是一幕连续剧,是由一个接着一个片断衔接起来的。着眼于学生的这种成长特性,提供学生成长所需的服务,必须让“给同学的建议” 活动的连续剧越演越精彩,只有连续不断的精彩经历才能让学生在发展中得到发展,在成功中走向成功,才能让“给同学的建议”活动为学生的美丽人生奠基。

第三是“同学互助”彰显“个性化”,创造动人经历。文明行为是互相影响出来的,而同学之间的影响力是最大的。所以“给同学的建议”活动必须在全面开展,全员参与的基础上,通过“同学互助”的方式,突出解决当前学生成长道路上的最大障碍,保证每一个学生能够获得个性化的动人经历。

哲人说:播种思想才能收获行动;播种行动才能收获习惯;播种习惯,才能收获人格;播种人格才能收获命运。文明行为养成教育是一个慢功夫,但却是一个实实在在的硬功夫、真功夫,而经历教育是练就这些
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