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2010年上学期班主任工作个人总结
发布日期:2010-12-31 13:04:20 作者:班主任 出处:班主任 浏览:2658 人次


2010年上学期班主任工作个人总结

怀着对教育的梦想,我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。一个学期已过去,新的学期即将来临,在这半年里我深刻体会到了做班主任老师的艰辛和快乐,我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束,收获不少,下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。本学期结束后,对班主任工作我有几点感想和总结。

1、加强与学生家长的联系交流非常重要,要利用一切机会,向家长说明我校教育教学的管理制度和要求,并向家长介绍特别教育的理念和方法,协调学校和家庭之间教育行为,了解家长对学生教育的希望方向,商量教育的方法和策略,家长们有什么意见和建议,都要认真记录,及时改进工作或向学校反映。得到了家长的理解和支持,班级管理工作才能准确、到位。

2、当班主任,爱心、耐心、关心、责任心,四心是前提。要做到心中想着学生,只要是孩子的事,哪怕是再小的事,也要上心、细心。可以说,班主任工作无小事。我们班上有个怀化的学生,离父母亲人那么远,照顾的责任就在班主任身上了,他的生活起居,我一直密切注意并关心,并用相机对他的学习、生活情况进行记录,传到本班博客的相册上,让远方的父母能够及时详细清楚的了解孩子的情况,缓解想念孩子的情绪。

3、 班主任工作离不开学校领导的关心和各位科任老师的支持和帮助。班级碰到什么困难,学校领导都及时给予解决。各位科任老师对班级工作都很关心,对我班级管理能力的提高给予了很大的帮助,为6班班级日常管理做了大量工作。

特别教育不是单纯对孩子们知识的授予,更多的是对孩子们人格的培养,对孩子行为习惯形成的教育。身为班主任的我们更肩负着这责无旁贷的重任。一年级学生,入学已经一年了,在行为规范、损伤康复、功能开发以及学科能力等方面都有了很大的进步。常常有同事和家长跟我讲“你们班的学生看着看着就进步了啊,排队做操、吃饭都自己排队治理好自己,都不用人守啊”“陈老师,你还没来学生就自己把教室卫生搞好了呢,好能干的啊”“你班上的学生自己跑上来把书还了呢,还好有礼貌的,真可爱”。。。听到这些话,我心里真是兴奋,一定程度上,我已经把这些学生当成了自己的孩子,听到别人夸我家的孩子,心里真是抑制不住的美滋滋的。尤其上次益阳特校来我校交流,兄弟学校的同志们听了我们班一堂课,从校长到一线新生班级的老师,无不是称赞我们班的孩子乖巧懂事,行为习惯好。。。把我夸得尾巴都翘到天上去了。其实,这不是我一个人的功劳,我们班孩子有今天,得益于多方面的因素,背后流了很多人的汗水。学校领导办学理念方向的英明选择,朴实勤劳的部门领导,配合默契的搭档,还有那些明理、配合的家长们,整个教育过程和行为,正是在这样一种健康、积极的立体氛围中,我班学生才得以长足的进步和发展。

跟这些可爱的孩子们相处一年了,对于他们的治理、教育工作还是有一些感受,为了行之有效的管理班级,我着重在以下几个方面开展班主任工作:

1、对学生身体各项能力的康复和锻炼,我将其当作每天的班级常规工作来抓,在每一天的早上,学生们都会在作完班级扫除之后,自觉的来到操场中跑步,或者进行足球、器械等各项运动。儿童的骨骼发育,与阳光的照射有密切的关系,尤其在冬天。有科学证实,接受阳光照射时间少的儿童骨骼的发育,产生佝偻病的概率比较高。同时,各项心理实验报告中也体现过“阳光对人的情绪能够起到积极的作用”,所以,越往冬走,我在户外锻炼和接受日照的方面,也就越来越注重。

2、与家长良好互动,争取家庭教育这一重要教育战线。我通过与每位家长进行交谈,具体了解每位学生的生理和心理的成长经历,尽量把握全面的信息,以便对学生个体的问题进行分析,准确、科学的拟订教育教学的方向。由于学生脑残疾的情况各不相同,个体的各项能力不均衡,整体的能力差异也大,学习起来的情况差别很大,对老师来说,工作难度和强度就大大增强了。有的学生没有语言,有的多动、爱打闹,有的行为怪异,稍不留意就向教室外跑。记得去年他们才入校的时候,常常可以在校园内看到我跟学生玩警察抓土匪的游戏,到处抓人,抓住这个跑了那个。当时我十分发愁,我抓住一切机会与学生呆在一起,仔细的观察他们的行为,分析他们的动机,仔细思索可行方案,并与各位任课老师进行交流,通过半年来与各位老师的共同努力,对每个学生进行有针对性的教育和练习,目前,在身体、精神和智力发育方面,学生均有了不同程度的进步。像有位同学朱xx,是个精神发育重度迟滞儿童,又有癫痫,肌体协调性很差,走路根本走不稳,自己还是个不倒翁但却又不安份,到处跑,又胖,三个生活老师都拖他不动。我记得杨校长在益阳友校来我校时的交流会上,是这么形容刚入学的启6班学生的,“刚来的时候,是一群妖魔鬼怪”,这个风趣的形容很贴切,确实,这群小妖怪的威力很大,在家里是一个孩子闹腾得全家人筋疲力尽。现在这些孩子已经小妖怪变小可爱了,而朱xx也能规矩的坐在教室里看书,与教师的教学行为有良好、准确的互动。而今天的这一切的行为,在一年前,他父母可是想都不敢想的事。再比如周xx同学是个自闭症儿童,刚入校时不停的哭闹,在教室、宿舍大声吵闹,根本不理睬老师的任何互动行为,属严峻的行为异常。经过这半年的练习,虽然现在语言很少,但已经能正确听从老师指令了,并且学会了一些基本的生活自理和简朴劳动的技能了。
3、作为班主任,天天的工作都很琐碎,包括天天早晨打扫教室的卫生,生活环境和用具的消毒,各科教学目标之间的渗透和融合、课间学生活动中出现的异常行为处理、甚至需要照顾学生的大小便。经常是到了下午的放学时间,我都不能按时下班,经常留在启智部处理学生的各种问题。在这个过程中,我留意随时加强对学生的行为习惯、卫生意识、思想品德进行教育,抓住一切契机来培养学生的自我控制和管理能力。现在,学生基本都能知道什么行为是对的、什么行为是错的、不答应的,并养成了一些基本的卫生习惯,见到老师、同学能主动问好,同学之间互相友爱,不欺负弱小,助人为乐,能够分享,很多老师都夸奖我班学生的行为习惯好,就算没有老师在场,也能有效的进行自我管理。看到学生们这些变化,我从内心里感到兴奋。

4、校领导反复强调过,安全问题要始终放在各项工作的首位,班主任在班级管理中,也要明确“安全”是重中之重的事。每天,在和生活老师交接及家长来接学生的时候,我都会具体说明学生在班级中的学习和情绪情况,有异常现象的,我更是会着重提醒生活老师和家长密切注意学生行为,一旦异常,能够迅速的作出反应,将事故遏止在萌芽中。但是,对于智障儿童来说,安全问题靠堵,是不能从根本上解决问题的,只有从学生自身建立起基本的安全防范意识,安全问题才能真正的得到有效解决。我利用学生入校、离校交接、学生的日常生活、包括学生服药等等机会,对学生进行安全教育,教给学生一些安全常识,不断增强学生的安全防范意识。本班学生基本没有独自外出、爬高、玩火、摸电开关、插座等危险行为的出现。

每个智力残疾孩子都有不同的生理、心理问题,教学中必须“一把钥匙开一把锁”,而老师就应该是那把“万能钥匙”。在这些特别的孩子们中,不会有人考上清华、北大,也不会有学生在各类知识竞赛中取得优异成绩,但是我们也不会缺少成就感与自豪感。

在上
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