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我的地盘我做主——让学生成为班级管理的主人
发布日期:2012-2-23 20:28:08 作者:沈华 出处: 浏览:6241 人次


学生是学习的主人,更应该是班级管理工作的主人。只有充分调动学生的积极性,才能有效地搞好班级工作。因此,在工作中我注意引导学生参与班级管理,发挥学生的主体作用,提高学生的自我教育能力,从而达到学生的自我管理。现就班级管理的实践来谈谈我是如何做的。

一、自订规则,发挥主体作用。

班级管理目标是班级工作的出发点和归宿,制约着管理工作的全过程。针对我班的实际情况,我在开学制订班级管理规则时,就放手让学生参与,充分发挥学生的主体作用。

班会课上,我帮学生简要分析班级的情况,从全校各班级的对比,全乡各同年级班的对比中了解自身的位置。接着就让学生讨论。我班这学期可制订出怎样的目标?为了完成目标,平时应该怎样规范自己的言行?面对这一思考题,同学们充分展开了讨论,有的说:“我们班的成绩要好。”有的说:“平时纪律要好。”……从班级的学习,到每天红领巾的佩带,包干区的打扫,甚至针对个别同学讲话不文明,容易和人争执,都提出了具体要求。讨论后,我把大家的意见归纳为几方面:1、学习上要提高;2、平时言行要文明、卫生,团结、守纪。由于是自己参与制订,学生们都欣然接受,并对此充满信心。

在此基础上,我又在个别谈话中让学生制订出自己本学期的奋斗目标。或要求其学习有所提高,或要他在本学期改正某个缺点,或鼓励其在本学期能在某一方面提高一个层次等等。教师对此一一作下记录,建立个人小档案。这样,调动每个学生的积极性,减轻了班级管理工作的难度。

二、自我监督,实行规范要求。

管理目标出来了,行为规范也有了,如果在实行中出现松懈,也是一纸空文。为了增强学生遵守规范的自觉性和主动性,我积极引导学生参与到班级日常管理工作的执行中来。

首先,让参与监督的学生尽可能的广泛起来。让按班级小组确定的小组长、管理监督小组成员,按每天的值日生安排,让值日生监督全班学生的课间活动。有时在自习课上,还任意指派特别调皮的学生负责班级纪律的监督。这样,大多数学生都有机会参与近来,不仅有效地协助教师进行管理,规范了学生的言行,而且充分调动了每个学生的积极性。原来纪律松弛的学生特别愿意做值日生,值日工作认真负责,自己也成了“模范学生”。

其次,要善于抓住时机进行教育。在平时班级工作的处理上,我注意平等对待学生,把他们当作具有完全独立意识的“大人”来看待。平时有什么事,总是在班晨会课上简单地说一下,点到为止。再三向学生强调:我要求的是自觉。教师相信你们,这么大的人什么事好什么事不好,不好的事该不该做,这点判断力还是有的。而一旦发生了较为严重的事,则抓住机会对全班作一次“现身说法”。

一次课间活动时,学生丁××和姜××因一点小事吵架直至打架了,我就特意在全班处理。先让两人说说事情经过,重点是讲“我怎么样”,从而在叙述中就让学生自己心理明白自己的责任。再让全班来对照规则讨论谁是谁非,为什么?还严厉批评了值日生,工作不够力,监督不负责,让他们检讨。在这种情况下,再次让两位当事人说说:“你有什么想法”,两人都感到不好意思,低着头说不出话。这时,我又及时打圆场:“他们知道自己错了,大家也给他们一次机会吧。”同学们虽就此罢休,却对两人及至全班人的言行再次提出了要求。这样,在处理两人打架事件中,从点到面,全班学生都受到了深刻的教育。

事后,为了防止挫伤两位学生的自尊心,我还分别找两人个别谈话,对他们进行抚慰。两人心悦诚服,此后格外友好。

第三,在班级管理过程中,适当展开竞赛,在竞赛中以小组为单位进行评估,全面评价组内情况,表扬先进,鼓励落后,并给他们适当的行为指导,在小组内产生互帮互助、共同提高。

由于是跟班,我对各个学生的情况都很了解。按学生情况,安排座位时各组平均排定优差生,而在组内则按优差生排在一桌或前后桌的原则来安排。首次小测验后,我把各组的分数列在黑板上,算出平均分,然后让学生自己去发表意见。有的同学指责说:“班长在哪一组,他们分数肯定高;某个留级生在我们组,分数当然比不过他们……”讲得差不多了,我就提示他们:“你们组内××也是优生,他们组内有××是差生。只有全面提高,大家分数差不多,才能在平均分上提高。”经我这么一说,学生们反应过来了,纷纷要求优生主动帮助差生,成立互助组。其他方面也是如此。同学们在好胜心的驱使下,不仅能尽力控制住自己,也会尽力帮助别人,为集体荣誉为努力。

第四,对个人行为上加强指导督促。经常对照个人小档案,检查学生的得失情况。在经常性的个别谈话中,鼓励其点滴进步,同时也指出其一丝一毫的松懈。做好每一个人的工作,而且达到全班的巩固。

三、自我管理,培养学生能力。

实践活动是学生内化行为规则,形成良好的行为习惯和品德特征的重要途径。因此,班级管理中要用实践来锻炼学生,培养学生的能力,从而达到自我管理,自我教育的效果。

1、平时的班级事务,尽量让学生去参与、负责,发挥学生的主体作用,培养学生的独立参与的能力。如选优秀少先队员,让学生提名选单。举行班队活动,让学生讨论正确内容、编排节目。教师只在必要时给予指导帮助。

2、在适当的时间不派监督员。教师用信任和鼓励的语气提出要求:“同学们肯定能自觉地遵守纪律,都养成了热爱学习的习惯,是吗?”大家都能坚定响亮地回答:“是!”这样,在实践中让学生变自发为自觉,提高学生的自我约束,自我管理的能力。

在竞争日益激烈的社会环境中,在提倡素质教育的前提下,只须充分发挥学生的主体作用,全面培养提高学生各方面的能力,才能让学生成为合格的接班人。
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